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美是自我教育的重要手段
2019-11-25 10:00:22   来源:admin   

美国和自我教育在奠定基础和追求目标方面是相互关联的。在整个教育的顶层思考、设计和规划中,美与自我教育应该自觉地联系在一起,引起全社会的关注。

近年来,美育受到了特别关注。

为什么美如此重要?苏联教育家苏霍姆林斯基说:“美国是自我教育最重要的手段。”德国哲学家席勒也说过:“美可以是一种手段,通过这种手段,人可以从物质中获得形式,从感觉中获得法律,从有限的存在中获得无限的存在。”

为什么美是自我教育最重要的手段?美丽和自我教育之间是什么关系?

从深层次来看,美使人达到最高境界,美育奠定了最深的基础。自我教育是人类发展中最关键的变量,影响着整个局势。因此,美国和自我教育有着基本和根本的联系。

那么,从人类发展的角度来看,美和自我教育之间有什么具体的关系呢?基础教育可以借鉴什么?

美可以进入头脑并发现自己。

美育是自我教育的基础。苏霍姆林斯基说:“美育最重要的任务是教会孩子从周围世界的美(自然、艺术和人际关系)中看到精神的高尚、善良和真诚,并在此基础上建立自己的美。”

这是什么样的具体过程?

美丽能吸引孩子。无数事实证明,美以其生动的形象、生动的形式和丰富的内涵吸引着每一个孩子,让他们印象深刻,久久难忘。

教育者首先应该善于引导孩子观察周围的世界,发现大自然的美。自然美可以培养微妙的情感,帮助人们感受美。其次,引导孩子用这种微妙的情感去发现人的美,发现自己的美。一些幼儿园老师通过“自画像”活动意识到每个孩子心中都有一颗“美丽”的种子。例如,女孩更喜欢强调她们的美丽,而男孩更喜欢强调她们的友好和严肃。

从周围世界的美丽中,你可以看到自己的美丽。苏霍姆林斯基两次提到“照镜子”。一个涉及美和自尊——当一个孩子发现他周围的美,并对美感到非常兴奋和惊讶时,他看着镜子,看到了人类的美。一个孩子越早感受到美,他对美的惊讶越多,他的自尊感就越高。

另一个涉及自尊和自我教育——在幼儿时期,任何人只要能照镜子,在自己的工作中看到自己,就能获得真正的人类品质。没有这种全面发展的能力,就没有自我教育。

了解自己有两种方法。一是通过自己的实践发现自己,二是通过对他人(尤其是重要的他人)的评价了解自己。

《照镜子》包含两个相互关联的发现。通过发现自然之美,教育者应该善于引导儿童观察人类之美,进一步强调引导儿童发现心灵之美,并进一步强调如果他们有自己的创造,他们会发现自己更多。

童年时,主要是为了获得周围世界和自己丰富的审美财富。年轻时,他对自然之美有了更深刻的理解,进一步认识到了自己的美和崇高。

美的功能是“触动心灵”。朱小蔓教授说,当一个人审视美学时,他在艺术形式中的感受不是简单或单一的情感本质,而是生活本身的一个动态过程。换句话说,在艺术家的作品中,情感本身的力量已经成为一种构成力量,使情感的欣赏进入一种自由积极的状态。也就是说,美感感动了灵魂,从而调动了它的全部力量和潜力,成为一种积极的生活状态,改变了世界,改变了自己。当每个人接受美学观点时,他的内心世界就会变得“自由和活跃”。通过锻炼和发展自己掌握世界内外规律的能力,他逐渐沉淀出一股强大的自我教育力量。

终身自学。从感受和理解美开始,理解生活的美,发现自己的美,然后向上发展,再思考自己的生活,开始有意识地进行全面的自我教育。正如苏霍姆林斯基所说,“观察和感受我们周围的世界之美是理解和感受生活的乐趣和生活之美的主要来源之一。”

美国可以解放思想,激发潜力

苏霍姆林斯基曾经机智地说,毫不夸张地说,这幅画“打开了话匣子”,让这个沉默寡言、害羞的孩子开口说话。

为什么照片能让沉默,甚至是“冷漠,迟钝”的孩子“打开话匣子”?这就是美的功能。然而,这仅仅是开始,继续发展的方法是通过劳动和他们自己的实际行动来关心和珍惜我们周围的世界之美。我们绝不能停留在只许愿望的阶段,更别说满足于道德说教了。苏霍姆林斯基说:“经验证明,善良应该植根于童年,而人性、善良、爱抚和同情产生于劳动以及爱和关心我们周围世界的美。”

美国可以解放思想,激发人的潜能,并在以下两个方面发挥其独特的作用。

运用感性知识和形象思维发挥独特的作用。苏霍姆林斯基说,美和积极的思想像阳光和鲜花一样有机地联系在一起。诗歌创作始于目睹美。大自然的美丽提高了感知能力,激发了创造性思维,并以个人经历丰富了语言。

美是自由的创造。美的核心是创造,创造是自我教育的高级阶段。所谓自我教育的高级阶段类似于马斯洛的“自我实现”。也就是说,一个人的能力,无论大小,只要他能为人类贡献全部潜能,全心全意为人民服务,就能成为一个真正的人,这是一种成功的自我教育。

美丽可以指向崇高和令人振奋的目标。

为什么美使人高贵?

美丽超越了效用。德国哲学家康德曾经阐述过审美判断的无涉性。审美满足的超效用帮助人们克服生理感官的占有欲,使人们的情感超越、精炼、品味高尚。

美国可以变消极为积极。生活不可能总是一帆风顺的。生活中不可避免地会遇到各种困难。此时,美国可以将消极转变为积极。苏霍姆林斯基这样辩证地看待这个问题:“当他们认为人总是会死,青春总是会变老,他们会感到悲伤。然而,这种悲伤会更加美丽地点燃生活的快乐。”

创造美的过程使人们获得积极的能量。在创造美的过程中,孩子们自己也被美所感染,变得更好、更纯洁、更可爱。

劳动创造美,使人高尚。仅仅欣赏事物的美丽是不够的。只有参加劳动,才能发现自己的美和精神美,才能逐渐理解、欣赏和追求高贵。善于引导孩子,为你爱的人创造美。甚至日常家务也可能是高尚的。有些父母在引导孩子养成自觉打扫房间的习惯时,会使用这样一句格言:“如果你不打扫房间,为什么要打扫世界?”来改善他们孩子的精神状态。

苏霍姆林斯基倡导的“美丽角落”是一项开创性的工作,它集自我教育、道德教育、审美教育和创造性劳动于一体。这是一项从小见大,满足儿童心理需求的活动。“美丽的角落”种植玫瑰,甚至苹果树。当鲜花盛开或苹果成熟时,孩子们会把它们送给父母、祖父母和外祖父母,感谢他们的支持。在这个过程中,孩子们总是受到高尚情感的鼓舞。

崇高的目标离不开高尚的情感,美育的过程就是自我教育的过程。美和自我教育在奠定基础和追求目标方面是相互联系的。在整个教育的顶层思考、设计和规划中,美与自我教育应该自觉地联系在一起,引起全社会的关注。

(作者:北京教育科学研究所)

中国教育新闻,第八版,2019年9月26日

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